El alumnado con TDAH como colectivo en riesgo de exclusión social

Texto 3

El alumnado con TDAH (hiperactividad) como colectivo en riesgo de exclusión social: propuestas de acción y de mejora.

Cita “APA”

López, J., & Galán, R. (2011). El alumnado con TDAH (hiperactividad) como colectivo en riesgo de exclusión social: propuestas de acción y de mejora. Revista Ruedes, 2, 37-59.

Justificación

Este artículo lo he seleccionado debido a que hoy en día hay un alto porcentaje de niños con TDAH en las aulas, lo que puede resultar como bien dice el artículo, un problema en el aula. Si no se sabe tratar a estos niños, ni sabemos cómo debemos actuar con los compañeros esto puede derivar un clima conflictivo y movido.

Resumen

La hiperactividad es algo más que un trastorno simple, negativo y defectuoso. Las personas con TDAH tienen un potencial latente del que nadie habla (como la creatividad, el ingenio, la hiperconcentración, la sensibilidad, entre otros). Ser hiperactivo es positivo si tenemos la habilidad de comprender y tratar el trastorno desde una perspectiva educativa diferente ya que el alumnado con TDAH es uno de los colectivos que suman más amonestaciones, sanciones y expulsiones en los centros educativos de nuestro país. Sin embargo, estos niños pueden tener éxito académico y, posteriormente, en su vida laboral y afectiva, si previamente hemos sabido comprenderlos y actuar con un proceso educativo adecuado a su idiosincrasia y si hemos sabido otorgar cierto grado de organización y reencauzamiento en sus mentes a veces infravaloradas. Para ello, las administraciones públicas educativas deben desarrollar estrategias de formación eficientes para formar a un profesorado que, muchas veces, asiste desorientado e impotente a un comportamiento caótico, desordenado e impulsivo que puede provocar serios conflictos no sólo en la enseñanza sino en el mismo clima de convivencia escolar.

Conclusiones

Una vez leído este artículo, he llegado a pensar que el verdadero problema que encontramos en sí, no son los alumnos con TDAH, sino la poca información que conocen sus compañeros sobre ellos, y muchas veces los mismos docentes.

Si los demás alumnos estuvieran más informados, ya no solo en el TDAH, sino en aquellas n.e.e que nos rodean, (que son más abundantes frecuentemente), creo que el clima en la clase podría mejorar muchísimo, ya que los alumnos sabrían mantener relaciones sociales entre todos y no encontraríamos a niños en exclusión.