CONCEPTOS ACERCA DEL CLIMA EN LAS AULAS

1. CONCEPTOS ACERCA DEL CLIMA EN LAS AULAS:

1.Clima en las aulas

2.acoso escolar

3.clima motivacional

4.cooperación

5.inclusión social

6.exclusión social

7.normas de comportamiento

8. personalidad del grupo

9.rendimiento en el aula

10.desinterés estudiantil

11.clima extraescolar

12.técnicas motivacionales

13.relaciones interpersonales

14.estatus sociométrico

15.niño/-a popular

16.niño/-a controvertido

17.niño/-a promedio

18.niño/-a rechazado

19.niño/-a ignorado

20.conducta

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS:

1.  El clima en el aula: Cualidad relativamente duradera, no directamente observable, captadas por los agentes educativos del aula de forma continua y consistentemente, así como las características físicas, los procesos de relación socio afectiva e instructiva entre iguales y entre estudiantes y profesor, el tipo de trabajo instructivo y las reglas y normas que lo regulan.

CITA APA

Barreda, Mª. S. (2012). El docente como gestor del clima en el aula. Universidad de Cantabria.

2.El acoso escolar: El acto de acoso o intimidación se caracteriza por ser un comportamiento agresivo, repetitivo, metódico y sistemático, que se produce durante un período de tiempo prolongado.

CITA APA

TORRES, A.: “Mejorando la convivencia en los centros”. Consejería de Educación. Murcia.

3. Clima motivacional: Son los diferentes ámbitos que el docente utiliza para conseguir en los alumnos se encuentren realizados.

CITA APA

Gutiérrez, M. y López, E. (2012). Clima motivacional, razones para la disciplina y comportamiento en Educación Física / Motivational climate, reasons for discipline and behavior inphysical education. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte vol. 12 (46) pp. 235-251  Http://cdeporte.rediris.es/revista/revista46/artclima292.htm

4.  Cooperación: Se entiende por cooperación en la escuela, la necesidad de mantener relaciones interpersonales y el trabajo en grupos.

CITA APA

Rué, J. (1998). El aula: un espacio para la cooperación.Cooperar en la escuela. La responsabilidad de educar para la democracia, 17-49.

5. La exclusión social: es un proceso de pérdida de integración o participación de las personas en la sociedad y en los diferentes ámbitos económico, político y social.

CITA APA

Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. (2013). Plan Nacional de Acción para la inclusión social del Reino de España 2013-2016.

6.La inclusión social: “proceso que asegura que aquellas personas que están en riesgo de pobreza y exclusión social tengan las oportunidades y recursos necesarios para participar completamente en la vida económica, social y cultural disfrutando un nivel de vida y bienestar que se considere normal en la sociedad en la que ellos viven”.

CITA APA

Unión Europea. Tratado de la Unión Europea, firmado en Maastricht el 7 de febrero de 1992. Diario Oficial de la Unión Europea.

7. Normas del comportamiento social: Los hábitos de conducta social son conservados y transmitidos de generación y generación. Ellos constituyen modos de actuar, formas de cortesía y respeto, manifestaciones de la cultura que se han acentuado sólidamente en nuestra conducta. 

CITA APA

1983. Normas del comportamiento social. Manual de Educación Formal. Tercera edición. Ministerio de Educación.

8. Personalidad de grupo: El estudio de la personalidad individual y colectiva de un grupo escolar por otro grupo de su misma categoría posibilita llegar a conocimientos más profundos y sensibles en los individuos que integran el colectivo estudiado y sus integrantes.

CITA APA

González L. (2010). Estudio de la personalidad grupal e individual a un grupo de estudiantes. Monografías (pp. 1)

9. El rendimiento académico: hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada. Es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo.

CITA APA:

Pérez J. Y Gardey A. (2008). Rendimiento académico. Definición de.

10. Desinteres estudiantil: El desinterés es un grave problema, pues el docente puede intentar estrategias diversas para ayudar a alumnos con escasos conocimientos previos, o dificultades para la comprensión lectora, pero motivar a un alumno que se resiste a aprender porque nada lo conmueve, es una tarea casi imposible, sobre todo si tampoco presta atención a la estrategia motivadora que plantea el docente.

CITA APA:

Baquero, R., Terigi, F., Toscano, A., Briscioli, B. y Sburlatti, S. (2009). Variaciones del Régimen Académico en Escuelas Medias con Población Vulnerable. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (pp. 292-319).

11. Clima extraescolar: se entiende por clima extraescolar al conjunto de acciones educativo-recreativas de tiempo libre originadas de la práctica orientada y organizada de actividades, contribuyen al desarrollo de la persona, mediante el proceso de creación y recreación permanente.

CITA APA:

Arias. J (2017). Educación extraescolar en la nueva escuela pública. Mirando al futuro. (pp. 22-23).

12. Técnicas motivacionales: Se plantean con idea de que puedan utilizarse las que se consideren pertinentes. Depende del contexto de las características de la asignatura, del curso, de los conocimientos previos, del tamaño del grupo, etc., la utilización de unas u otras, aunque algunas se consideran fundamentales para la motivación (al menos, así lo indican los estudios). Si queremos construir algo, tenemos que saber primero en qué tipo de terreno nos apoyamos.

CITA APA:

Bligh, D. A. (1971). What´s the use of lecturing? Devon, England: Teaching Service Centre. University of Exeter.

13. La relación interpersonal: es una interacción recíproca entre dos o más personas. Se trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por las leyes e instituciones de la interacción social. En toda relación interpersonal interviene la comunicación, que es la capacidad de las personas para obtener información respecto a su entorno y compartirla con el resto de la gente.

CITA APA:

Pérez J. y Gardey A. (2008). Relaciones interpersonales. Definición de.

14. Estatus sociometrico: diversas técnicas de evaluación que tienen como elemento la recogida sistemática de información sobre los individuos provenientes de sus iguales o compañeros. Utilizan este método para estudiar el ajuste y relaciones sociales en niños.

CITA APA:

Perez, C. (2012). El estatus sociométrico: niños ignorados y promedios. Descargado de: http://desarrollo--social.blogspot.com/2012/05/el-estatus-sociometrico-ninos-ignorados_09.html

15. Niño/-a popular: son niños que tienen un alto nivel de preferencia y también un elevado impacto, puesto que hay muy pocos alumnos que lo rechazan y muchos que lo prefieren. Estos niños se caracterizan por su gran sociabilidad, su manera de compartir, cooperar, ayudar…

CITA APA

Moreno, M.C. (1999). Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia. En C. Coll (comp), A. Marchesi (comp), J. Palacios (comp). Desarrollo psicológico y educación (pp. 405-430). España: Alianza Editorial.

16. Niño/-a controvertido: niños que adquieren la aceptación de unos y el rechazo de otros, estos se sitúan en una posición intermedia en relación con la preferencia, sin embargo, tienen un alto impacto social. Esta tipo de niños es menos frecuente y están muy pocos estudiados.

CITA APA

Moreno, M.C. (1999). Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia. En C. Coll (comp), A. Marchesi (comp), J. Palacios (comp). Desarrollo psicológico y educación (pp. 405-430). España: Alianza Editorial.

17. Niño/-a promedio: reciben una aceptación y un rechazo moderado de sus compañeros, ya que no sobresalen especialmente del grupo y por eso no son ni aceptados ni rechazados.

CITA APA

Moreno, M.C. (1999). Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia. En C. Coll (comp), A. Marchesi (comp), J. Palacios (comp). Desarrollo psicológico y educación (pp. 405-430). España: Alianza Editorial.

18. Niño/a rechazado: tienen un impacto social alto, pero se sitúan bajos en preferencia. Son niños no queridos por muchos y queridos por muy pocos. Estos suelen ser agresivos, no suelen cumplir las normas del grupo…

CITA APA

Moreno, M.C. (1999). Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia. En C. Coll (comp), A. Marchesi (comp), J. Palacios (comp). Desarrollo psicológico y educación (pp. 405-430). España: Alianza Editorial.

19. Niño/-a ignorado: reciben pocas nominaciones positivas y pocas negativas por parte de sus compañeros, son bajos en impacto e intermedios en preferencia. A estos niños les falta habilidad para interaccionar con sus iguales y ser aceptados por estos.

CITA APA

Moreno, M.C. (1999). Desarrollo y conducta social de los 6 años a la adolescencia. En C. Coll (comp), A. Marchesi (comp), J. Palacios (comp). Desarrollo psicológico y educación (pp. 405-430). España: Alianza Editorial.

20.Conducta: El concepto de "Conducta" tiene dos significados en el ámbito de la psicología. El primero es el de acción que un individuo ejecuta. El segundo significado es el de relación que se establece entre elementos de una asociación. Si hablamos significando acción, coincidimos con el sentido ordinario de este término y conectamos también con el hablar científico y técnico que lo asume; tal es el caso del discurso de la psicología diferencial y de los discursos presentes en la psicología aplicada. Si hablamos significando relación, asumimos el sentido funcional del concepto. Es entonces cuando podemos construir una teoría psicológica coherente y aceptable en el contexto de las otras ciencias funcionales naturales.

CITA APA:

Roca J. (2007). Conducta y conducta. Periódicos electrónicos en psicología. Guadalajareña.

2. AUTORES RELACIONADOS CON EL CLIMAS EN LAS AULAS

Nora Molina de Colmenares, María Sol Inserra, J. Cooper, Marhuenda F., Muñoz, L.