REFERENCIAS TEXTUALES
TEXTO 1
El problema de la violencia
escolar.
CITA APA
López, J.J. (2006, 11 abril). El problema de la violencia escolar. Descargado
de https://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/opinion/problema-violencia-escolar_232372.html
JUSTIFICACIÓN
Hemos elegido este artículo
porque es un tema muy importante y habitual en nuestros días.
RESUMEN
En la actualidad la violencia
escolar es un tema muy candente. Dicha violencia puede venir dada desde fuera
del colegio (sus casas, sus entornos, sus amigos…), pero donde mas se suele
manifestar es dentro de estos. Estos casos pueden darse debido a querer ser el
líder de un grupo o para llamar la atención ya que en su entorno podrían
sentirse rechazados.
CONCLUSIÓN
Tras analizar dicho texto
hemos llegado a la conclusión de que debemos actuar de forma precoz, intentando
informarnos sobre los inicios del acoso ya que de la agresión verbal se puede
pasar a otras mas graves. Los docentes deberán estar al tanto de materiales o
contenidos para así trabajarlo con sus alumnos para poder evitar dicho problema.
TEXTO 2
Integración al Aula: Una Estrategia Para la Intervención y
Evaluación, Guiada a Través del Uso de las Nuevas Tecnologías de Intervención
(TICs)
CITA APA
Eslava-Cobos, J.Ricaurte-Perdom, J. (2007). Integración al
Aula: Una Estrategia Para la Intervención y Evaluación, Guiada a Través del Uso
de las Nuevas Tecnologías de Intervención (TICs).
Instituto Colombiano de Neurociencias. Vol 16 Nº2. (pp.69-83) Procendentes de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282007000200006
JUSTIFICACIÓN
Hemos seleccionado este artículo puesto que para
tener en cuenta un buen ambiente en el aula y el bien estar de todos este
artículo trata de integrar a los niños con diversas discapacidades a través de
estrategias virtuales.
RESUMEN
El artículo seleccionado lleva a cabo un recurso
tecnológico para la planificación de la intervención y se mide la
aplicabilidad, utilidad de las TICS, su aceptaciones por parte de los docentes,
etc. Actualmente, a partir de investigación-accion como herramienta
metodológica para niños con discapacidad en los centros escolares se está
viendo una mayor eficacia en cuanto a la ayuda que ofrecen los docentes en esta integración. Este
artículo trata de una serie de métodos de investigación para ayudar a los niños
discapacitados que necesiten apoyo en la integración social.
CONCLUSIÓN
El artículo seleccionado lleva a cabo un recurso
tecnológico para la planificación de la intervención y se mide la
aplicabilidad, utilidad de las TICS, su aceptaciones por parte de los docentes,
etc. Actualmente, a partir de investigación-accion como herramienta
metodológica para niños con discapacidad en los centros escolares se está
viendo una mayor eficacia en cuanto a la ayuda que ofrecen los docentes en esta integración. Este
artículo trata de una serie de métodos de investigación para ayudar a los niños
discapacitados que necesiten apoyo en la integración social.
TEXTO 3
La música como medio de integración social en el aula. Estudio
cuantitativo.
CITA APA
Botella, A. M. , Fernández, R.
y Martínez, S (2014). La música como medio de integración social en el
aula. Estudio cuantitativo. Academia.edu. Murcia
JUSTIFICACIÓN
Nos ha parecido interesante el hecho de utilizar la música como
método para fomentar el desarrollo de las relaciones interpersonales dentro del
aula, ya que de esta forma los alumnos realizan actividades culturales a la vez
que aumentan sus capacidades sociales mediante el trabajo en grupo.
RESUMEN
Esta investigación muestra mediante un cuestionario realizado a
unos alumnos de sexto de primaria la eficacia de la música como actividad motivadora
y que impulsa la práctica en grupo y la cooperación, debido a que los docentes
utilizan esta técnica como método de integración para evitar el desplazamiento
de los alumnos más retraídos, ya que cada alumno realiza una aportación
personal, participando así todos los miembros del grupo.
CONCLUSIÓN
En conclusión podemos apreciar que las técnicas de enseñanza han
cambiado sustituyendo el modelo educativo tradicional por prácticas más lúdicas que favorecen la
implantación de un clima propicio en el aula y la inclusión de diversidad entre
el alumnado.
Al tener la música como gestor intercultural se crea un clima en
el que destaca la motivación y cooperación de todos los alumnos sin excepción
alguna. Esta práctica en grupo tiene beneficios en el desarrollo integral del
alumno mediante la interiorización de valores que les permiten vivir en
sociedad.
TEXTO 4
Promover un clima emocional positivo en el aula.
CITA APA
Albendea, C. (2017, 12 septiembre). Promover un clima emocional
positivo en el aula.
JUSTIFICACIÓN
Hemos elegido este articulo porque nos parece fundamental que en
el aula exista un clima positivo para el buen funcionamiento de esta, además
los alumnos con un buen clima se sentirán motivados. Los docentes son los
encargados de intentar que el clima del aula sea óptimo.
RESUMEN
Los docentes son los referentes del alumnado y los “responsables”
en su crecimiento tanto cognitivo como personal. La psicología positiva en el
ámbito de la educación supone el desarrollo personal y potencial del alumno,
realizando las habilidades de estos como medio para el desarrollo óptimo del
alumno y ayudándolo así a hacer frente a sus dificultades
CONCLUSIÓN
Tras analizar este artículo hemos llegado a la conclusión de que
los docentes tendrán que mostrar motivación a la hora dar la clase los alumnos
para que ellos presten mas atención y rindan mejor.
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