Relaciones profesor-alumnos en aulas de primer y segundo grado

Relaciones profesor-alumnos en aulas de primer y segundo grado

La meta del estudio es adaptar al castellano el Questionnaire on Teacher Interaction-Early Primary (QTI-EP), un instrumento desarrollado por Zijlstra, Wubbels, Brekelmans y Koomen para medir las percepciones que los niños de 6 a 9 años tienen de las relaciones entre el profesor y el alumnado. El QTI-EP ha probado tener una estructura factorial dual, dimensiones proximidad y control del profesor, una fiabilidad aceptable, y validez predictiva sobre el rendimiento académico. El QTI-EP resulta sensible a las respuestas diferenciales de los niños de forma que las puntuaciones de los alumnos de una clase son más similares entre sí que las puntuaciones entre alumnos de diferentes aulas. La dimensión proximidad predice tanto las calificaciones en matemáticas como las calificaciones compuestas. La dimensión control modera las relaciones entre proximidad y rendimiento.

A continuación, dejaremos el enlace donde podréis obtener toda la información sobre dicha investigación: 
http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/9081

García-Bacete, F., Ferrà, P., Monjas, M., y Marande, G. (2013). Relaciones profesor-alumnos en aulas de primer y segundo grado. Adaptación del cuestionario sobre interacción docente-Primaria temprana (QTI-EP) // Las relaciones del profesorado con el alumnado en el ciclo inicial de la educación primaria ... Revista de Psicodidáctica, 19 (1).